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九十九分的苦恼【作文续写】

令我后悔的一件事

今天是双周星期一，我们又要换座位了，我刚坐到位子上，习惯性地弯下腰向桌肚里查看。气死我了，又是一堆废纸，肯定是汪把手工课上剪下的纸条全塞进去的，真是个“垃圾大王”、“懒惰虫”。这样的事已经发生过几次了，今天我要好好地教训教训他！我气呼呼地走向小汪，指着他的鼻梁，吼道：“上次，我不是警告过你了吗，为什么你屡教不改，我告诉周老师去，你，去，快把纸条收拾干净！”小汪委屈地说：“我没有，这次真的不是我干的。”在同学们的指责声中，他噙着泪花，无奈地把桌肚打扫干净了。上课时，我像一个常胜将军正得意洋洋地坐着，只听到“咔嚓！咔嚓！”我顺着剪刀声向第一组瞄去。啊！原来是小沈在用彩纸剪窗花呢，桌肚里不一会儿就积了一堆的废纸。哦，我想起来了，上个星期小沈看不出黑板上的字，老师让他和小汪换了座位，我怎么忘了呢？我……我……，怎么这么糊涂？这么不分青红皂白地冤枉同学呢？哎，这么自以为是，还是个大队长呢！

“叮铃铃”下课了，我轻轻地走到他桌前，小声地对小汪说“对不起，请你原谅我。”“没事儿。”小汪耸耸肩，若无其事地说。

听了他的话，我更加感到脸上火辣辣的。是呀！从此我得处事冷静，不能再那么冲动了。

99分的苦恼阅读答案

1、反映了妈妈对女儿的期望很高。妈妈希望女儿很优秀。

2、两种目光分别指孩子希望我马上相救得眼神和妻子希望我为她找出更多责备孩子的理由的眼神。“我”装傻是因为“我”不知道帮谁好，夹在女儿与妻子之间左右为难，所以只好装傻

3、女儿:99分时自己通过努力认真学习好不容易得来的，到最后还是不被妈妈认可。

爸爸：妻子对女儿的要求太苛刻了，什么事都要求孩子做到完美。

妈妈：希望女儿把每一件事都做到完美，可是就差一分就拿到100了，结果就一分之差女儿还是与100分无缘，没能做到最好。

4、妈妈要求这么苛刻的要求女儿事事做到最好，其实是为了女儿好。妈妈希望女儿是最棒的。“她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，将来会比我更有出息；院里的孩子没有一个能与女儿相比。”表明妈妈其实很爱女儿。但是因为妈妈爱女儿，什么事都要求完美也给女儿很大的心里负担。

九十九分的苦恼阅读理解

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第一种：

理解文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的括号内。（只填序号）

A.妈妈不满意孩子的成绩。 B.父母对女儿期望很高。 C.矛盾暂时得到化解。 D. 99分所引起的风波。

事情起因事情经过事情结果：（B）——（A）——（D）

2.文中第一处划线部分一连用了五个“比”字，目的是什么?

3.结合上下文，在下面两句话的横线上填入最恰当的词语。（从括号内选择）

（1）于是就有（引发引起发生）一场暴风骤雨的可能。（2）老远就喊着（走冲迈）进门来了。

4.文中第二处划线的句子形象地写出了她妈妈当时的心理变化，开始是继而，接下来有一个很能体现后一种心态的动词是：

5.面对99分，全家人都陷入了苦恼之中，他们各自苦恼的是什么?分别用一句话简要回答。

孩子苦恼的是：

她妈妈苦恼的是：

“我”苦恼的是：

答案：1. B—AD—C 2.母亲对女儿的期望很高 3.引发冲 4.高兴失望瘫 5.孩子：不被妈妈理解，总受指责。她妈妈：女儿不争气达不到自己的要求。“我”：女儿受委屈，自己左右为难。 6. A 7.要点：（1）不能把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准；（2）针砭应试教育的社会弊端，说明实施素质教育的必要；（3）学生渴望得到父母的理解，渴望得到尊重。

第二种：1、第⑴段中，连用四个“比”，反映了妈妈怎样的思想感情？

2、第⑶段中的“两种目光”各指什么？“我”为什么装傻？

3、99分给文中三人带来不同的苦恼。请你想想三人的苦恼是什么？

女儿：

爸爸：

妈妈：

4、结合你的经历，请谈谈你对文中妈妈的看法。

1、反映了妈妈对女儿的期望很高。妈妈希望女儿很优秀。

2、两种目光分别指孩子希望我马上相救得眼神和妻子希望我为她找出更多责备孩子的理由的眼神。“我”装傻是因为“我”不知道帮谁好，夹在女儿与妻子之间左右为难，所以只好装傻

3、女儿:99分时自己通过努力认真学习好不容易得来的，到最后还是不被妈妈认可。

爸爸：妻子对女儿的要求太苛刻了，什么事都要求孩子做到完美。

妈妈：希望女儿把每一件事都做到完美，可是就差一分就拿到100了，结果就一分之差女儿还是与100分无缘，没能做到最好。

4、妈妈要求这么苛刻的要求女儿事事做到最好，其实是为了女儿好。妈妈希望女儿是最棒的。“她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，将来会比我更有出息；院里的孩子没有一个能与女儿相比。”表明妈妈其实很爱女儿。但是因为妈妈爱女儿，什么事都要求完美也给女儿很大的心里负担。

九十九分的苦恼原文

我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我更漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱。

在这种情感氛围中，我们对孩子寄寓了很高的期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在九十分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都一百分才顺理成章，人家的孩子都能考到九十六到九十七分，她感到不可理解。孩子每次拿到九十四分或者九十五分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有引发一场暴风骤雨的可能。

每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。

夹在两种目光中的我只好装傻。

孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的苗头便立即转到我的头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办好呢？我想最关键的还是要切实有效的帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。

皇天不负苦心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着冲进门来了：“爸爸！”我肯定知道这是好消息了。

果然带回来一个九十九分。

我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后一分！”

我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个一百分？我看连九十分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有所提高所带来的良好气氛。这使我想起有种幽默理论说，幽默的意义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。

我机灵一动，叹了一口气说：“都是我不好。”

妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”

我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”

妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”

“这不可能。”

“那就是第二种可能：我笨。”

“我看这样说，还比较恰当。”

“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，拣得眼花；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”

女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。

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